Университеты за Полярным кругом
Образование и наука в мурманской области
Разочарованные студенты
– Со школы мне не нравилось учиться, пошел в вуз для галочки.
– Мое главное развлечение — посещения психологических тренингов.
– Здесь нечего ловить: море есть море.
– Уже не могу слышать про Арктику.
– Ленинский округ депрессивный, одни наркоманы. Торговый центр — основное место встречи.
– Неважно, в каком ты городе, все они одинаковые. Приедешь в Тверь: там стоят точно такие же дома и ходят точно такие же люди.
– Мое главное развлечение — посещения психологических тренингов.
– Здесь нечего ловить: море есть море.
– Уже не могу слышать про Арктику.
– Ленинский округ депрессивный, одни наркоманы. Торговый центр — основное место встречи.
– Неважно, в каком ты городе, все они одинаковые. Приедешь в Тверь: там стоят точно такие же дома и ходят точно такие же люди.
Школьник без амбиций
МГТУ… МАГУ… – это все как бы запасной вариант. Но, возможно, придется учиться здесь.
Моряк
У нас была практика во всех городах, где корабли стоят. Я здесь около года, точнее в самом городе чуть больше полугода, все остальное время – в море. Рыбу дают очень часто, а также салаты иногда бывают с рыбой, так что порой выходят забавные сочетания для морской академии – рыба с рыбным салатом. Я специально переехал в Мурманск учиться в Морской академии. Это к нам домой приехал родственник из Мурманска, рассказывал про свои рейсы, как он там ходил на острова. И я поймал себя на мысли: «Черт, а ведь я даже не задумывался о таком варианте», начал гуглить в интернетике, посмотрел видосы взрослых мужиков-морячков. И они все говорят: «Профессия геморная, потому что документов надо много морских собирать». Но в какой профессии нет геморроя? Ну и подумал: «Подам туда».
Педагог инженерного дополнительного образования
Каждый ребенок, успешно сдавший ЕГЭ – результат работы родителей и репетиторов. Вот у нас есть бассейн, боксерский ринг, мобильные технопарки. В естественно-научных квантроиумах дети занимаются химией, биологией, физикой. Есть кружки по радиотехнике и 3D-моделированию. А в школе изначально гениальных детей учат мыслить шаблонно.
Директор школы
Если наши выпускники смогут поступить в вузы столиц — это будет лучшее для них движение.
Учитель-романтик
Люди севера острее ощущают хрупкость мира и пытаются сохранить природу. Помните у Митяева песню «...за полярным кругом снег белый-белый»?
Полярная ночь – это, конечно, стресс, но и в полярный день от постоянного света просто разрушается организм, тело не может отдохнуть.
Детям у нас с самого рождения ставят диагноз «трахеит», у всех очень плохое зрение.
Становится все больше вахтовиков: если так продолжится и дальше, город умрет. Люди, приезжая в Мурманск, меняют свое здоровье на деньги.
Приезжий из области
Я родом из военного городка, где нет высшего образования. В Мурманск приехал, потому что город мне кажется душевным. Цель – просто понять чего хочешь. Все сложно. Непонятно, как жить дальше. Главное – закончить колледж, чтобы поступить в вуз. Главное – на бюджет.
Студент-иностранец
Мне было интересно увидеть полярный день и полярную ночь, и как людям на Севере живется. Писали, что летом на Севере солнце вообще не садится, я такой: «Это невозможно!» Решил поехать в Мурманск, приехал и реально: так и есть! На Севере гораздо комфортнее жить и учиться, здесь нет расслабляющей жары, отчего мыслишь гораздо быстрее.
Преподаватель вуза, ответственный за работу с талантами
В мои обязанности входит работа по привлечению абитуриентов в университет. Есть школа для олимпиадников А-Элита, есть Арктический ресурсный кадровый центр МАГУ, в общем много делаем. Также мы поощряем тех, у кого активная научная позиция. Ученики благодаря нашей школе занимают места на региональной олимпиаде и даже на всероссийской. Также АРКЦ занимается профориентацией школьников и студентов: до пандемии мы выезжали в школы, проводили там тестирования и тренинги. Сейчас все, в основном, онлайн.
У нас есть льготы для поступающих: тем, кто подает документы и имеет больше 250 баллов за ЕГЭ, мы выплачиваем большую стипендию. Тем не менее, принципиальную работу с теми абитуриентами, кто занимается в МАГУ для олимпиад, мы не ведем. Это какой-то психологический момент – вполне вероятно, что это будет бессмысленно. Мы не хуже других вузов, но в амбициозных школах обучающихся нацеливают на то, чтобы они уезжали в Москву, в Питер.
У нас есть льготы для поступающих: тем, кто подает документы и имеет больше 250 баллов за ЕГЭ, мы выплачиваем большую стипендию. Тем не менее, принципиальную работу с теми абитуриентами, кто занимается в МАГУ для олимпиад, мы не ведем. Это какой-то психологический момент – вполне вероятно, что это будет бессмысленно. Мы не хуже других вузов, но в амбициозных школах обучающихся нацеливают на то, чтобы они уезжали в Москву, в Питер.
Школьники с амбициями
– Я хотел уехать из Мурманска где-то с 8 класса. Хочу в Питер: в Лэти, в Политех… Вот вы были в Москве или в Питере? Вы видели, как там все устроено для горожан? В Мурманске такого нет. Уровень комфорта в столицах в сто раз выше, чем в Мурманске.
– После того, как я приехала из образовательного центра «Сириус», я заметила, что мой преподаватель по физике иногда допускает ошибки у доски. Решила к олимпиадам готовиться сама.
– У меня замечательная, просто уникальная, учительница по русскому языку. Она меня всему научила и верила в меня. Благодаря ей я взяла диплом на Всеросе. И в целом все мои одноклассники хорошо сдали ЕГЭ.
– Я хожу в МАГУ три-четыре раза в неделю. Меня готовят к олимпиаде: преподаватель объясняет мне древнегреческий алфавит, лексику и так далее.
– Занимаюсь в центре «Лапландия» своим химическим проектом. Скоро с этим проектом поеду на конкурс.
– После того, как я приехала из образовательного центра «Сириус», я заметила, что мой преподаватель по физике иногда допускает ошибки у доски. Решила к олимпиадам готовиться сама.
– У меня замечательная, просто уникальная, учительница по русскому языку. Она меня всему научила и верила в меня. Благодаря ей я взяла диплом на Всеросе. И в целом все мои одноклассники хорошо сдали ЕГЭ.
– Я хожу в МАГУ три-четыре раза в неделю. Меня готовят к олимпиаде: преподаватель объясняет мне древнегреческий алфавит, лексику и так далее.
– Занимаюсь в центре «Лапландия» своим химическим проектом. Скоро с этим проектом поеду на конкурс.
Уезжающие абитуриенты, для которых в Мурманске нет нужного направления
– Я люблю мой город, но университеты не предлагают специализаций по рекламе и связям с общественностью которыми я хочу заниматься, поэтому планирую переехать.
– В год моего поступления не было набора на дефектолога, потому что дефектологов в Мурманске и так много.
– В медицинском колледже было только два направления: сестринское дело
и фармацевтика, а мне бы хотелось поступить на хирургию.
– В Мурманске очень специфический рынок труда, а я хочу быть летчиком.
– В год моего поступления не было набора на дефектолога, потому что дефектологов в Мурманске и так много.
– В медицинском колледже было только два направления: сестринское дело
и фармацевтика, а мне бы хотелось поступить на хирургию.
– В Мурманске очень специфический рынок труда, а я хочу быть летчиком.
Студентка активистка
В школе я дослужилась от рядового юнармейца до командира отряда. В отряд Юнармии берут за успехи в учебе и в спорте, так я и попала в патриотическое движение. А сейчас в университете я провожу конкурсы «Студент года», «Мистер и мисс МАГУ», они помогают разнообразить жизнь, ближе познакомится с университетом.
Мурманские студенты после международного обмена
Наш университет сотрудничает с двумя вузами в Норвегии, с вузами в Финляндии, в Швеции. Мы думали, что будет очень сложно попасть на обмен, но на самом деле мы просто пришли в международный отдел и спросили, куда нам поехать. В результате в Буде поехало пять человек, два человека в Тромсе, а в Финляндию еще трое. Хотелось посмотреть, как это учиться в международной среде. Все говорили, что это кардинально отличается от учебы в российском университете. В первое время не хватает давления, не хватает железного башмака, ты сам должен себя распределять свое время, иначе будет сложно. Не то, чтобы это плохо, просто по-другому.
Любитель Арктики
Арктику можно сравнить с космосом. Тут не должно что-то конкретное принадлежать только одной стране. Важно жить в добрососедстве и относится друг к другу с уважением. В школе нам рассказывали об истории Кольского полуострова, древнейшей истории региона, петроглифах. А еще, например, на технологии нам нужно было приготовить саамское блюдо, а на уроке литературы – разобраться в саамской письменности.
Управленец вуза
Недостаточно развиваются зимние виды спорта. А это потенциал, точка притяжения! Нужно развивать арктический дизайн, арктический туризм – у нас же тут Териберка. Мы уже активно занимаемся арктическим образованием. Вуз каждый год старается модифицировать программы, исходя из запросов и потребностей региона, не штампует однотипных специалистов. Набор идет на стандартные бакалаврские программы, созданные в соответствии с кодификатором и государственными образовательными стандартами, но на деле в образовании появляется арктическая специфика. Например, студентов набирают на программу «Логистика и управление предприятием», но изучать будут работу Мурманского торгового порта, морские перевозки, структуру и устройство аэропортов и дорог в арктическом регионе. Или вот программа «Сервис», в один год набирали с уклоном в туризм и гостеприимство в арктической зоне, в другой – с уклоном в ресторанный бизнес. Разумеется, абитуриентам это все известно и очень привлекательно.
Ученый из академгородка в Апатитах
Научный центр у нас в Апатитах – это по сути градообразующее предприятие. Города еще не было, а научный центр уже был. Молодой Ферсман когда-то увидел здесь такую концентрацию редких минералов, какой нет нигде в мире, и, конечно, ценнейший апатит. В 1930 году основал первую научную станцию за Полярным кругом. Потом появился ботанический сад, первый в мире за Полярным кругом. Во время войны работа ученых на этой территории была приравнена к боевым подвигам. А после войны уже появился новый город, в центре – Академгородок.
Мы, ученые, проводим здесь исследования, подаем на гранты, делаем международные школы. А помимо этого мы ведем городской лекторий, где читают лекции краеведы, геологи, биологи. Делаем научпоп-фестивали. Проводим экскурсии «Тайными тропами Академгородка». Мы даже аттестуем гидов для экологического туризма в Хибинах. Да, это все выходит за рамки непосредственной деятельности ученого, но это обязательство науки перед обществом.
Мы, ученые, проводим здесь исследования, подаем на гранты, делаем международные школы. А помимо этого мы ведем городской лекторий, где читают лекции краеведы, геологи, биологи. Делаем научпоп-фестивали. Проводим экскурсии «Тайными тропами Академгородка». Мы даже аттестуем гидов для экологического туризма в Хибинах. Да, это все выходит за рамки непосредственной деятельности ученого, но это обязательство науки перед обществом.
Фотоархив
О проекте
В июле 2021 года Лаборатория «Развитие университетов» собрала студентов Вышки в экспедицию «Университеты за Полярным кругом: высшее образование и наука в Мурманской области» (спасибо проекту «Открываем Россию заново»). Мы проводили исследование в разгар вузовской приемной кампании и Полярного дня, среди аномальной для Мурманска жары, сирени, цветущей в середине лета, под круглосуточные крики чаек.
Ксения Романенко:
Читать дальше
Для понимания высшего образования и науки в регионе мы со студентами выбрали целую россыпь сфокусированных тем: международная научная и образовательная деятельность в Мурманской области как приграничной территории, повседневность мурманских студентов (в том числе иностранных, в условиях Заполярья), роль университета в городе, школьное олимпиадное движение в Мурманске и Мурманской области, переход школа-вуз, внеучебная деятельность студентов. Работа велась в самом Мурманске – в МАГУ и МГТУ, а еще в промышленном Мончегорске, Академгородке города Апатиты, где научные институты прячутся среди сада и рукой подать до Хибин, и даже в Териберке, которая видится главной туристической локацией, и для которой уже готовят специалистов.
Участники экспедиции выяснили, как студенты Мурманского арктического университета отправляются благодаря программе академической мобильности Barents+ в норвежские университетские города Тромсё и Будё, позитивно оценивают опыт жизни за границей, но отмечают трудности в самоорганизации: без «железного сапога» отечественного образования заставить себя учиться куда труднее.
Другой кейс – деятельность Кольского научного центра в Апатитах, где научные сотрудники КНЦ помимо академической работы устраивают городские лектории, придумывают научно-популярные фестивали, помогают с повышением квалификации учителям и даже организуют школы гидов по Хибинам.
Тема перехода школа-вуз, образовательные амбиции молодежи и работа университетов с абитуриентами оказалась одной из самых живых и болезненных. В МАГУ работой со школьниками занимается Арктический кадровый ресурсный центр и центр профориентационной диагностики «АрктикПроф». Множество кружков и направлений в мурманском центре «Лапландия». В «Фаблабе» в Мончегорске школьники занимаются робототехникой и конструированием.
Университеты предлагают профориентацию, учебные консультации, подготовку к олимпиадам. Несмотря на это, траектории образования тех самых школьников, участвующих в олимпиадах и проектной деятельности, ведут их к поступлению в Санкт-Петербург, а не в мурманские вузы. Абитуриенты объясняют свой выбор неразвитой инфраструктурой города, отсутствием перспектив и сложностью проживания в северном климате.
В сам Мурманск приезжают учиться вчерашние старшеклассники из области. Они объяснили, что часто чувствуют себя менее комфортно по сравнению с коренными жителями города, хуже знакомы с городскими пространствами и возможностями, но компенсируют это активным участием в студенческих конкурсах и соревнованиях и в целом больше времени посвящают учебе и университету. А вузы, чтобы быть актуальными, стараются заточить образование под нужды арктического региона, предлагают в качестве направлений обучения и арктический дизайн, и арктическую экологию.
В исследовании образования и науки в Мурманске и Мурманской области мы собрали множество личных историй, в которых видны противостояние школ, ориентирующих выпускников на отъезд, и вузов, ищущих сильных абитуриентов. Видны неравенство положения и уровень притязаний студентов, видны разочарования, профессиональные усилия, мечты и северная эстетика.
В высказываниях персонажей статьи – где-то сборных, где-то прямо копирующих участников исследования, мы предлагаем увидеть эти истории, конфликты и внутренние переклички. Все цитаты взяты из интервью, сделанных в ходе экспедиции. А крики чаек, можно считать, мы просто перевели на человеческий.
Участники экспедиции выяснили, как студенты Мурманского арктического университета отправляются благодаря программе академической мобильности Barents+ в норвежские университетские города Тромсё и Будё, позитивно оценивают опыт жизни за границей, но отмечают трудности в самоорганизации: без «железного сапога» отечественного образования заставить себя учиться куда труднее.
Другой кейс – деятельность Кольского научного центра в Апатитах, где научные сотрудники КНЦ помимо академической работы устраивают городские лектории, придумывают научно-популярные фестивали, помогают с повышением квалификации учителям и даже организуют школы гидов по Хибинам.
Тема перехода школа-вуз, образовательные амбиции молодежи и работа университетов с абитуриентами оказалась одной из самых живых и болезненных. В МАГУ работой со школьниками занимается Арктический кадровый ресурсный центр и центр профориентационной диагностики «АрктикПроф». Множество кружков и направлений в мурманском центре «Лапландия». В «Фаблабе» в Мончегорске школьники занимаются робототехникой и конструированием.
Университеты предлагают профориентацию, учебные консультации, подготовку к олимпиадам. Несмотря на это, траектории образования тех самых школьников, участвующих в олимпиадах и проектной деятельности, ведут их к поступлению в Санкт-Петербург, а не в мурманские вузы. Абитуриенты объясняют свой выбор неразвитой инфраструктурой города, отсутствием перспектив и сложностью проживания в северном климате.
В сам Мурманск приезжают учиться вчерашние старшеклассники из области. Они объяснили, что часто чувствуют себя менее комфортно по сравнению с коренными жителями города, хуже знакомы с городскими пространствами и возможностями, но компенсируют это активным участием в студенческих конкурсах и соревнованиях и в целом больше времени посвящают учебе и университету. А вузы, чтобы быть актуальными, стараются заточить образование под нужды арктического региона, предлагают в качестве направлений обучения и арктический дизайн, и арктическую экологию.
В исследовании образования и науки в Мурманске и Мурманской области мы собрали множество личных историй, в которых видны противостояние школ, ориентирующих выпускников на отъезд, и вузов, ищущих сильных абитуриентов. Видны неравенство положения и уровень притязаний студентов, видны разочарования, профессиональные усилия, мечты и северная эстетика.
В высказываниях персонажей статьи – где-то сборных, где-то прямо копирующих участников исследования, мы предлагаем увидеть эти истории, конфликты и внутренние переклички. Все цитаты взяты из интервью, сделанных в ходе экспедиции. А крики чаек, можно считать, мы просто перевели на человеческий.
Авторы
Художница, иллюстратор книг «Типа я. Дневник суперкрутого воина» (2021), «Женская история для детей. Наталья Горбаневская» (2018).
Нюся Красовицкая
Исследовательница высшего образования и современной культуры, руководитель экспедиций от Лаборатории «Развитие университетов» НИУ ВШЭ (2018 – 2022).
Ксения Романенко
Первичный подбор материала: участники экспедиции «Университеты за Полярным кругом», студенты НИУ ВШЭ Вероника Беляева, Данил Жихарев, Полина Мякина.
Фотографии: участник экспедиции Михаил Разумов
Техническая поддержка: Илья Воронцов
Преподаватели и участники экспедиции «Университеты за Полярным кругом»: сотрудники и студенты НИУ ВШЭ Дарья Платонова, Алексей Егоров, Амина Гусейнова, Лев Левицкий, Артемий Миронов, Михаил Разумов, Наталия Скороходова, Екатерина Цыбанова.
Фотографии: участник экспедиции Михаил Разумов
Техническая поддержка: Илья Воронцов
Преподаватели и участники экспедиции «Университеты за Полярным кругом»: сотрудники и студенты НИУ ВШЭ Дарья Платонова, Алексей Егоров, Амина Гусейнова, Лев Левицкий, Артемий Миронов, Михаил Разумов, Наталия Скороходова, Екатерина Цыбанова.
